四最评选:健全人格,遵循伦理,认同公理,投身公益
2020-04-27 07:48

学生的德性成长首先关系到学生自身的福祉,进而也关系到家庭、社会、民族、国家和人类未来的福祉。为了克服传统中小学德育存在的各种弊端,提高班级管理中的德育地位,转变德育观念,增强德育效能,促进学生的思想道德的健康发展,让学生成长为个性丰满、思想独立、理性平和、民胞物与的有担当、有教养、有高贵精神的现代公民。我在近几年的班级管理中,探索了“每月四最评选”制度:每个月的第一周评选“最优个人”;第二周评选“最美故事”;第三周评选“最爆新闻”;第四周评选“最暖公益”。

践行六年多来,翻阅“每月四最评选”材料成为我一天中最欢乐的时光。而我在阅读、整理、分析“每月四最评选”中,也似乎找到了理智,找到了影响学生德性养成落地生根的“证据”。

“最优个人”的评选,在充分征求学生意见的基础上,根据班级情况,确定能弘扬正能量、张显个人人格魅力的的品行端正、乐于助人、人际良好、运动达人、文艺积极、心灵手巧等六项内容作为评选依据。即—

依据以上评选内容,学生只需要达到其中一项标准,便获得获得候选资格,每位学生均可自荐或推荐他人为候选人,最后班级全员参与投票选出一位或多位“最优个人”,如遇到无候选人时,则当周“最优个人”空缺。“最优个人”的评选导向不唯成绩分数,只唯人品和德行。通过每月一周的“最优个人”评选培养学生的自尊、自爱、自护、自理、自信等自我意识以及相关的能力,以及健康、和谐的个性心理品质。

如熊天成同学虽然成绩在班级里并不冒尖,但是他为人热情,乐于助人,做事有条理,主动参与班级的大小事务,深受同学们喜欢,班委在他的“最优个人”颁奖词中这样写道:“身材虽小能量大,热心助人好榜样。诸事规划效率高,班级助手人人夸。”

与此同时,“最优个人”的评选在执行过程中的激励与肯定会将这种导向延伸到课堂教学、课外活动与校外实践活动中去,为学生个性的自由全面发展积极创造并拓展广阔的空间,让学校、家庭和社区成为挥洒自我的舞台,培养学生的自主独立、自由能动和自我创造的精神,鼓励学生追求卓越,伸展个性,实现自我,获得成长的幸福与快乐。

我们在制定“最美故事”评选制度中例举了故事中美的元素:触动心灵的感动;温暖彼此的友善;促进成长的反思;和谐社会的温情;甜蜜家庭的亲情……只要我们心中有美的愿景,眼中看到的尽是美。所以,我们对“最美故事”的评选标准没有太严格的界定。

“最美故事”来源于学生在学习生活中对人、事、物的记录,每月第一周每位学生上交一篇“最美故事”,并张贴在班级宣传栏,经全班学生的审议投票,前三名获评“最美故事”。第二周召开“故事会”,一是由“最美故事”的主人给全班学生讲故事,二是举行“最美故事”颁奖仪式。

学生的眼光是诗意的,简单、清晰、活泼、有画面感的语言风格是他们记录“最美故事”的常态模式。这些感性“记录”还原了“最美故事”的画面,能够触动学生的心灵,成为宝贵的教育资源。

熊天成:周末回到家里,爸爸给了我一个大大的拥抱,妈妈做了好多我喜欢吃的菜。爸爸妈妈,我爱你们。这个周末好开心。

叶蓓:这虽然不是李蓓第一次当值日班长,可她却表现出了非凡的领导力,我在她身上看到了班长的影子。学习榜样!

沈亦懂:上个学期的一次英语测验中,因为对成绩失望,我撕掉了英语试卷,又在英语课上当场撕了贺老师借给我的试卷,并径自离开了教室。班主任范老师把我带到办公室,他没有批评我,而是一直鼓励我、开导我,让我渐渐冷静了下来。事后,我因为“虚伪”的自尊心,没有向贺老师道歉,反而是贺老师主动找我,与我谈心,分析试卷,制订学习计划。在贺老师的帮助下,我在英语的学习上找回了自信,这个学期,我的英语成绩提高了许多,还当上了英语课代表。我很惭愧,一直没有当面对贺老师说声“对不起。”谢谢贺老师,你让我学会宽容与尊重。

这样的故事还有许多,在这些“最美故事”的记录与评选中,学生充分认识到人与人之间缔结以尊重与人格平等为内涵的道德纽带的重要性,品味这些发生在自己身上的真实故事,学生的公共秩序意识、公共卫生意识、公共安全意识、公共财物意识、公共礼仪意识等会在他们心底生根发芽,从而树立牢固的“公德心”,养成高度自觉的文明意识和公德习性。

“最爆新闻”的评选目的是让学生通过社会上的热点问题和焦点问题去感知世界,努力为学生拓展更加广阔的参与社会事务的空间。我们是一所寄宿制学校,学生从周日晚上到校,周五下午才可以回家,学生大部分时间在学校渡过,新闻是我们了解社会的最佳窗口。每天中午的自习时间里,我们设计了一个十分钟的“新闻时间”,在这个时间里,可以由学生播报新闻、观看新闻视频、收听新闻音频。学生从“新闻时间”里听到的、看到的新闻中选出“最爆新闻”。

近期,我们评选的“最爆新闻”有“台湾九合一选举”,学生们通过“台湾九合一选举”民进党惨败的结果,看清了台独势力丑恶的嘴脸,听到了台湾人民寻求经济发展改善民生的声音,认识到民族复兴、国家统一是大势所趋、大义所在、民心所向;我们评选了“俄乌冲突”,学生在评选词中说到在全球化趋势不可阻挡的今天,国家相互依存的问题更加严峻,狭隘的民族主义,种族歧视,血腥屠杀,恐怖主义等依然在我们身边,所以我们要珍惜现在的和平生活,只有祖国强大了,人民的幸福生活才有保障……

“最爆新闻”的评选,学生将思想的触角伸向了世界的每个角落,涉及文化、历史、军事、民生等方方面面。在这个过程中,学生们培育了坚定而理性的爱国主义精神,树立了大国公民的宽阔胸襟:尊重异质文化,促进国际理解,倡导人类博爱,祈求世界和平,做具有“世界公民意识”的中国人。

宁波是一座外来人口多、经济发达的城市,社会公益体系较为完善,涵盖交通协管、扶贫助弱、阅读推广、科学普及、群众健身等领域,我校的生源也均来自富裕家庭,在这样的背景下,出台“最暖公益”的评选机制目的是推动学生及家庭参与社会公益组织对接与补充,几年来,在评选“最暖公益”的推动下,学生的公益服务足迹遍及家庭、社区、校园,乃至边远贫困地区。

有的学生在周未里去“敬老院”为老人服务;有学生参与社区的阅读推广;有的学生去“地铁站”做引导员;有的学生在社会上的大型比赛及活动中做志愿者;有的学生组织校园义卖,捐款捐物;有的学生在假期里与父母去贫困地区与困难家庭结对帮扶……

近期我们评选的“最暖公益”就是周末地铁站的公益活动:帮助外国朋友购票,给外地朋友指引方向,协助工作人员维持站内秩序……学生们在寒冷的周末里给出行的旅客们带去了温暖。

“最暖公益”颁奖词:“天寒地冻雨纷纷,路上行人急匆匆。志愿服务小义工,最暖地铁温情驻。

在学校的公益服务目标体系中,我们进一步借鉴古今中外的慈善文化传统,推动师生和家长成立各类义工社团,鼓励大家从小事琐事做起,日日积德行善,向“陌生他者”尤其是社会的弱势群体表达仁爱之心,培育学生无私奉献、不求回报的社会责任感和公益服务精神。

后记:践行“四最评选”的过程中,我们也在不断摸索与调整。最初我们每周评选“四最”,实施下来,评选工作量大、周期短、频率快,学生疲于应对,热情慢慢被消磨,评选对学生的推动和激励作用持续降低,后来我们改为每月评选“四最”、“一周一评”,效果就好多了。 “制度与道德是紧密联系在一起的,每一种制度都有一种道德价值观在起作用,每一种制度都有自己的德性。”一个能体现教育性、促进性、人文性的班级管理制度可以对学生产生潜移默化的道德影响。结合“四最评选”制度,我编辑整理了学生几年来的评选材料,按时间顺序、生命逻辑串在一起,编成一本班级志——《静待花开》。希望这本《静待花开》,为我班孩子的未来成长积淀丰富的精神食粮,带领孩子们走向更高的思想道德境界,实现德性的自我圆满。